Fabel blev inbjudna för att presentera och delta på konferensen LärOm med temat radikalt lärande. Bakom arrangemanget stod en bred grupp av utställningsproducenter (Riksutställningar & Tekniska Museet), arkitekter (White), teaterfolk (RATS Teater) och universitet (SU), en spännande och tvärsektoriell grupp.
Det gemensamma för alla deltagare är att man vill skapa relevanta och engagerande processer för människor. Vi kan alla visa på goda resultat från de processer vi drivit både statistiskt och kvalitativt. I vårt arbete på Fabel har vi på många olika nivåer kommit i kontakt med liknande ambitioner både i landet och utanför, exempelvis i projektet “En resa som innan annan” eller i utvärderingen av “GRowth“. I bland kallas det entreprenöriellt lärande ibland Steinerpedagogik, för att ta två extremer men med samma idémässiga av att jobba tematiskt och med upplevelser kopplat till teori med syftet att skapa reflekterande medborgare.
Det jag inte kan förstå är vad som gör att dessa arbetssätt som utgår från eleven och dennes behov och upplevelser har så svårt att få fotfäste. Kanske kan det till viss del bero på vilka belöningssystem som finns i skolan men det kanske också kan bero på hur man väljer att organisaera verksamheten. I min presentation nedan visar jag på tre modeller, centralicerad, decentraliserad och distribuerad organisationsform. Det distribuerade är en kraftig kontrast mot de två varianterna av centralisering vilket kan sägas hamnar i systemkonkurrens, något som brukar vara ett hinder.
Under konferensen fick vi höra fler intressanta varianter av distribuerade system som på olika vis har med lärande att göra flera av dem kretsade kring Mozilla foundation, de som driver FireFox, open badges och mozilla festival. Andra exempel på distribuerade lärsituationer kan man hitta på School of Everything, vilket är ett återuppfinnande av studiecirkeln i den digitala eran.
[scribd id=185754456 key=key-zcbbhmh9gt3ksa9kul2 mode=list]
